由校園走向下一步：研究整理自閉症青年離校轉銜，「一起規劃」為什麼重要
作者：周Sir／chausir.com
本文由 AI 協助整理公開資料。
1. 這份研究做了什麼
英國倫敦大學學院同伯明翰大學的研究團隊（Richards、Pellicano、Han、Spiegler、Crane），在 2026 年 5 月於期刊《Review of Educational Research》網上發表一篇「傘式回顧」（umbrella review），即是將已有的系統性回顧再集合整理。團隊納入 25 篇回顧，背後合共涉及 435 項原始研究，內容是自閉症青年（包括同時有智力障礙的青年）離開學校時的經歷同後續情況。[1]
2. 研究見到咩關聯
研究發現，各篇回顧質素大致良好，但底下的原始研究質素參差。有幾個發現反覆出現：提早、因應個別青年而訂的規劃，同家庭、學校同服務單位之間的合作，同比較正面的轉銜經歷有關；相反，過程較困難的情況，常見於青年沒有真正參與決定、各部門協調零碎，以及支援機會不均等。作者團隊亦提到，青年好多時有出席規劃會議，但未必覺得自己的意見真正影響了結果。以上只是整理出來的關聯同觀察，不代表某一種做法一定適合每個人。[1]
3. 讀研究時要留意
作者指出幾個缺口：有智力障礙的青年好少被獨立分析；好少研究追蹤離校後多年的情況；多數研究用就業、升學、獨立生活去量度「成功」，較少看幸福感、人際關係同歸屬感。所以作者建議，同青年「一起規劃」，而不是「替」青年規劃。研究主要來自西方國家，香港的學制同服務安排不同，只可以作參考。[1]
4. 香港家長可以如何留意
香港的孩子升中、讀到中三或中六，以至離開學校，都是支援同環境一起轉變的時候。呢篇回顧提醒家長，轉變不必等到最後一年先談，可以早同孩子、班主任同學校的特殊教育需要統籌主任（SENCO）一起慢慢談：孩子鍾意咩、擅長咩、想試咩、哪些環境會令他不舒服。談的時候，可以用孩子慣用的方式表達，例如圖畫、相片、簡單選擇卡，或者分幾次短時間談，不急於一次定案。家長亦可以記低各方的聯絡人同跟進事項，等不必每次由頭講過。
在 CRP（Communication, Relationship, Parenting）的角度，轉銜規劃本身就是一段長時間的溝通同關係：家長、孩子同學校之間肯慢慢談，孩子先較容易感覺到自己有參與。研究只是參考；每位青年節奏不同，如有需要，可以向學校或相關服務單位查詢。
資料來源
1. Richards, N., Pellicano, E., Han, E., Spiegler, J., & Crane, L. (2026). Transition out of school for autistic young people: An umbrella review. Review of Educational Research. Advance online publication, 5 May 2026. https://doi.org/10.3102/00346543261442123 （開放全文 Open access, CC BY: https://research.birmingham.ac.uk/en/publications/transition-out-of-school-for-autistic-young-people-an-umbrella-re/ ；作者自述 Author overview: https://www.researchinpractice.org.uk/children/news-views/2026/august/transitions-out-of-school-for-autistic-young-people-what-does-the-evidence-tell-us/ ）
免責聲明
教育資訊，不是診斷或醫療建議。
周Sir 的講座同文章屬家長教育，不提供診斷、評估或治療，亦不提供醫療或用藥建議。如有需要，請咨詢合資格專業人士。
Comments