一齊玩唔係理所當然：研究整理自閉孩子同青少年喺同儕之間嘅位置同互動
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作者：周Sir／chausir.com
本文由 AI 協助整理公開資料。
1. 呢份研究做咗啲咩
以色列同瑞士團隊 Yardeni-Stern、Schneider 同 Bauminger-Zviely，2026 年 8 月喺《Research in Developmental Disabilities》發表一篇系統性回顧，整理自閉孩子同青少年嘅同儕互動文獻。團隊搜尋 2014 至 2024 年文獻，並輔以手動期刊搜尋，只納入聚焦同儕互動、唔以支援方案本身為主題嘅量化同混合方法研究。[1]
2. 研究見到啲咩
研究發現，最終納入 29 項研究；用歸納主題分析整理出四個主軸：同儕參與同社交網絡位置、互動質素、互動對象類型，以及個人差異。整體嚟講，同非自閉同齡人比較，自閉孩子同青少年嘅同儕參與較少，較常處於社交網絡邊緣或較孤立嘅位置，被接納程度亦較低。同時，結果差異好大，同年齡、自閉相關表現、社交技巧、認知能力、情緒因素，以及互動對象係邊一類人都有關聯。
作者提醒，需要持續、以同儕為本嘅支援安排，促進更豐富嘅互動、減少孤立，並同時重視「混合同儕」同「同為自閉同儕」兩種相處；未來研究要用更一致、貼近日常場景嘅量度，同埋更多元嘅樣本。以上係對現有研究嘅整理，唔代表每個孩子一定會經歷同一種同儕處境，亦唔係講因果。[1]
3. 讀研究時要留意
呢篇係系統性回顧，整理現有量化同混合方法研究點樣描述同儕互動，唔係比較邊種做法「邊樣比較好」，亦唔係證明邊樣安排一定帶來某一結果。納入研究多數來自外國校園制度，香港課室人多、休息時間短、社交文化亦唔同，只可以作參考。[1]
4. 香港家長可以點留意
香港課室人多、休息時間短，有特殊需要孩子嘅家長成日會聽到「佢喺學校好似冇朋友」或者「一個人坐喺角落」。呢篇回顧提醒：同儕困難唔一定等於孩子「唔想交朋友」；文獻入面見到嘅，好多時係參與機會少、位置被邊緣化、互動質素同對象類型唔同，而結果因人而異。
日常可以試吓：同學校傾清楚休息時段有冇結構化、可預知嘅小組活動；問吓孩子「邊個一齊玩會舒服啲」（可以係一兩個熟悉同學，唔一定要大班）；約同樣處境家庭做短時間、主題清楚嘅聚會（例如一齊砌模型），減低嘈雜同即興社交壓力；留意「被孤立」同「自己揀靜一靜」要分開睇。
喺 CRP（Communication, Relationship, Parenting）嘅角度，同儕相處本身就係溝通同關係：孩子揀得舒服嘅對象同節奏，大人喺旁陪伴同協調，而唔係逼佢一次過「融入大班」。研究只係參考，每個家庭同學校節奏唔同，唔使怪自己或者怪孩子。
資料來源
1. Yardeni-Stern, M., Schneider, M., & Bauminger-Zviely, N. (2026). Peer interactions in autistic children and adolescents: A systematic review. Research in Developmental Disabilities, 176, 105366. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2026.105366
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