等評估期間，家長可以點支援早期發展？荷蘭 BEAR 試驗點樣報告結果
好多香港家長喺懷疑小朋友有社交溝通困難、又或者正等專業評估期間，會問：「而家我可以做啲咩？」Snijder 等（2026）喺《European Child & Adolescent Psychiatry》報告 BEAR（Blended E-health for children at eArly Risk）試驗：一項家長主導、混合線上同實體嘅提前支援（pre-emptive），對象係神經發展風險較高嘅嬰幼兒家庭。研究目的係提升家長對孩子需要嘅敏感度，並鼓勵孩子參與社交互動。
研究設計（公開摘要）：
- 設計：集群隨機對照試驗（cluster RCT），比較 BEAR 同照常護理（care-as-usual）。
- 樣本：55 個幼兒同家長；BEAR 組 40 人、照常護理組 15 人。樣本偏細，解讀要留有餘地。
- 主要假設：改善親子互動中嘅共同參與（joint engagement）。
- 次要面向：孩子社交溝通發展、家長技巧（例如 scaffolding、跟隨孩子興趣、照顧者情感表現）、家長壓力／幸福感，以及親子互動整體質素。
- 追蹤：短期結果同六個月後跟進。
公開摘要中嘅結果重點（群體統計，唔等於個別個案）：
- 孩子主要結果：未見顯著治療效應（direct effects on the child’s behaviors were lacking）。
- 家長技巧：報告有正面改變，尤其 scaffolding 同 affect。
- 親子互動（雙人層面）：可能見到流暢度同連結（fluency and connectedness）有改善跡象。
- 作者形容 BEAR 係「有前景」嘅提前支援方向，但強調需要更長時間嘅追蹤，先可以講可持續同長遠影響。
對香港家長同 SEN 同工嘅意思：
- 「等評估」唔等於「乜都唔做」：呢類研究關注家長可參與嘅互動質素，而唔係用研究結果去替代診斷或處方某套課程。
- 孩子短期指標未必即刻改變：呢次試驗喺孩子主要結果上未見顯著差異；家長技巧同親子互動先有較清晰嘅正面訊號。見到「家長學到跟住孩子興趣互動」唔等於「某方法一定令孩子進步」。
- 樣本細、組別唔對稱：55 家庭、組間人數差距大，結果宜當初步證據，唔好過度推論到香港所有家庭。
- 本地實際做法：有持續功能影響時，宜咨詢合資格專業（例如兒科醫生、臨床心理學家、言語／職業治療師）做個別化評估；日常可同專業一齊討論「點樣跟住孩子興趣玩同溝通」，而唔好自行套用海外課程名號當治療。
來源
Snijder MIJ, Grieve C, Pieters S, Petersen E, Andel M, Ruiter EL, Buitelaar JK, Dietz C, Oosterling IJ. Short-term outcomes and six-month follow-up of BEAR: a blended, pre-emptive intervention for infants and toddlers at elevated likelihood for autism. Eur Child Adolesc Psychiatry. Published 19 September 2026.
免責
本文為公開學術資訊之繁中摘要整理，僅供教育與科普參考，並非診斷、治療或任何個人醫療建議。個別情況必須由合資格專業人員評估；試驗結果描述群體趨勢，不能取代專業評估，亦唔構成療效聲稱或推薦某一套課程。
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